我的战友邱少云说课稿
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的我的战友邱少云说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的战友邱少云说课稿1一、教材分析
《我的战友邱少云》是写抗美援朝战争中“我的战友”的文章，作者以目击者、亲历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过，情感真挚，揪心感人，表现了邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度的组织、纪律性，忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本文写法，通过“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境。
3、通过理解课文内容，体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神，激发学生对革命先烈无比崇敬的情感。
教学重点、难点是：
1、引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。
2、从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界。
二、教学过程的设计及教学理念
（一）、导入
歌曲导入，引出课题。
（二）初读课文。整体感知
1、提问：通过上节课的学习，请概括一下课文主要内容是什么？（这样设计是通览全文――字字句句皆关情：初读感知，交流心得，再读课文，感受情 ……此处隐藏4371个字……邱少云。
2）课文分析：
重点讲解第三部分
问题设计：
（1）我是如何表现的？我是如何观察邱少云的？
（2）邱少云在烈火中是如何表现的？
（3）我的心理活动有什么变化？
3）小结，布置作业
三、说教法
古语云：教学相长。学生的学需要老师的教，这就需要老师选用恰当的方法。我在授本文时主要用以下方法：
（1）提问法：由于本文是自读课文，所以提问法是必不可少的，这样可以引导学生更好地把握文章内容。问题设计：课文向我们介绍了那些事，主要人物是谁？发生了那些事？之所以提这两个问题是为了检查学生在读课文时是否认真。
（2）讨论法：因为本文作为自读课文，目的就要让学生用自己的能力解决。通过讨论可以帮助学生解决问题。问题设计：课后思考练习。
（3）朗读法：读书百遍其意自现。本文是自读课文，读课文有助于学生理解，何况本文有些问题答案就在文中。所以用此法。问题设计：主要人物是谁？发生了那些事？我的心理活动是如何的？邱少云有那些表现？提问的这几个问题并不难，只要认真读课文就可以在文中找出答案。
四、说学法
教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师的教，重点看学生如何学，主要采用以下方法：
1、重视课前预习，通过布置预习，设置预习题进行预习。（提前收集材料）
2、课堂指导学生学习新知识。通过对个别句子的理解，培养学生分析能力，思考能力。
3、指导学生完成课堂练习。
总之，本课通过巧妙设疑，多种教法的应用，激发学生学习的积极性和想象力，实现了教学目标。
五、板书设计
