说课稿

说课稿汇编六篇

作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

《秋天的怀念》是长春版教材五年级上册第七板块第一篇课文。是中国当代著名作家史铁生的散文。史铁生在21岁那年，突然得了一场重病，导致高位截瘫，那一年他的母亲也去世了。后来，在他许多文章中都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。本文便是怀念母亲的文章。在这一文章中，作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

我讲的是第二课时的教学，学生对课文内容已经能够读得正确、流利，所以本节课我确立的教学目标是有感情地朗读课文，抓住细节描写感悟母爱，理解“好好活”的真正含义。这篇文章中作者生活坎坷，而学生们又都生活在幸福年代，对作者的内心感受不易理解。文中对母爱主题的的表达也都蕴含在细节描写中，所以抓住细节描写走入人物内心深处是本节教学的重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我在教学中设计了这样几个教学环节：

一、课前谈话，激发兴趣

在课前三分钟时间里，我让学生来读史铁生的一些背景材料。一是为了和学生有个简单沟通，更多的是确立本课的感情基调，调动学生再次走进《秋天的怀念》这一课文的强烈欲望。也为理解作者如此暴怒无常的原因。

二、精讲细节描写 ……此处隐藏10740个字……评价，让孩子敢说

1. 鼓励行评价 评价是有效促进教学的一个重要方面。本节课，我从激发学生表达兴趣、养成倾听习惯出发，设立了表达星，倾听星的评比。其实，教师的一句赞扬的话语，一个赏识的眼神，一个充满爱心的抚摸都是学生敢于表达，愿意参与学习的催化剂。

2.方法性评价 。我认为我们的教学评价已经从最开始的“棒，棒，你真棒！”的模糊评价中摸索出来，向着针对性更强，启发性更强，方向性更强的评价发展。比如，本节课，我就运用了这种方法性评价，你是抓住时间来起的，你能用上“因为”这个词语真好，谁能向他这样说……避免了给孩子直接讲从时间、地点、事件、心情等不同侧面起名的方法，也避免了直接命令孩子说话尽量使用好词、成语的做法。教师把对方法枯燥传授，有机渗透在课堂评价之中，学生学得轻松、学得自然。

3.生生评价。现在的课堂机制也由原来老师的一言堂，一言定学生，发展到现在由学生自己评价自己，学生互相评价学生，这样非常有利于学生的倾听与表达，课堂也成了他们自己学习交流的天地。

三. 适当引导，让孩子会说

1. 课前积累。巧妇难为无米之吹。我们知道一年级的孩子词语不丰富。前2天，我就给学生们准备了大量的词语写在黑板上进行朗读。所以孩子在本节课能把积累的语言恰当的进行运用。让孩子充分体会到了学习语言，运用语言带来的快乐。

2. 明析句式。一年级的孩子不知道什么是完整话，我们教师就要在教学中，寻找恰当的机会引导孩子“谁在干什么”、“在什么地方有什么”就是一句完整的话语了，孩子们如果知道这些，我们再一步步引导，要想把句子说具体应该这样说：“什么时间，谁在什么地方怎么样的做什么。”这样孩子才能真正地做到会说，实现表达课的教学目标。