《芦花荡》说课稿
作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家整理的《芦花荡》说课稿,希望对大家有所帮助。
《芦花荡》说课稿1○课时分配:两课时
○教学目标:
1.感知老头子的英雄性格;
2.体味这个英雄故事传奇色彩;
3.领悟文中景物描写的妙处.
○预习提纲:通读课文,课前查工具书扫清字词障碍;
思考课后练习,写出发言提纲.
○教学过程:
第一课时
教学内容及步骤:
○导入:同学们,在那战火纷飞的抗日战争时期,发生了许许多多的英雄故事,有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄,课时他却能神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了芦苇塘中部队的物质供应,保证了部队的战斗力,他能够手无寸铁,把十几个鬼子打得头破血流.的确是一个富于传奇色彩的人物.今天,我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》,去感悟这个传奇故事吧.
○早读课同学们对课文进行了朗读,大家预习得怎么样?还有那些生字词需要帮助的吗?(学生提出,教师解决)
○作者介绍:孙犁,现代小说家、散文家.河北安平县人.1913年4月6日生.(其他情况见教师用书P15—16页适当介绍)
○指导学生整体把握课文内容
……此处隐藏43191个字……>⑴ 各种修辞手法,如比喻、拟人手法的综合运用。
⑵ 真实的写出了水乡独特的感受。
⑶ 文字中流淌着对白洋淀深厚的热爱之情。
四、感知故事情节
如此美丽的白洋淀,是谁破坏了这种美呢?
学生齐声回答,是侵略战争,是日本鬼子。
老师顺势引导学生进入下一个环节的学习,对故事情节的感知。在这片芦花荡中,究竟发生了一个怎样的故事呢?
1、听故事:听课文录音朗读,整体感受故事。
2、检查预习,积累字词。
3、说故事:把这个故事用自己的话复述出来。
4、怎样说故事(自主、合作、探究)。
5、要注意情节的铺垫和环境的烘托。
6、在故事中设置悬念,引人入胜。
7、有矛盾冲突和高潮的出现。
8、出乎意料之外,合乎情理之中。
五、拓展延伸
在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事,在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄故事。同学们,你们知道那些抗日的故事。
提醒学生,学习本文景物烘托的方法,并遵照以上四点讲故事要注意的方面。
2~3名学生讲完以后,老师总结发言:同学们讲的故事都很精彩,一个个抗日故事听得人热血沸腾,今年是抗战胜利60周年,60年前纷飞的战火已经远去,留给我们的思考却很多很多。美丽的白洋淀容不得玷污,今天,世界各国人民纷纷举起了和平的旗帜。勿忘国耻,振兴中华,努力缔造一个和平、和睦、和谐的新世界,这应该成为我们每个人共同的追求。
第一课时的教学过程到此结束,最后让学生明确了下一课时的任务,即进行人物分析。我对《芦花荡》一文的说课到此结束,敬请批评指正。