伤仲永说课稿5篇
作为一名老师,可能需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家整理的伤仲永说课稿5篇,欢迎阅读与收藏。
伤仲永说课稿 篇1本节课的学习目标是:
1、学习本文寓理于事及纵向对比的写法;
2、认识后天学习的重要性;
本节课的教学重点是:通过朗读课文,疏通文意,了解故事内容,领悟蕴涵道理;
本节课的教学难点是:引导学生理解纵向对比的写法;
为了较好的完成教学目标,我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法,为了使教学手段更直观、更形象,我制作了简单的课件,增强课堂的表达效果。
我的整体教学思路是:复习导入,创设情境----疏通文意,感知课文----推究文理,把握目标----小结练习,实践提高
我的教学环节是:
一、引入新课:
同学们,上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇文章,它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。也就是说,一个人不论天资多聪敏,都需要后天的努力和教育,否则将一事无成。现在,我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。
这样导入,衔接旧知识,又联系新知识,悬念的设置激起学生兴趣,为学好本课创造良好的情境。
二、了解作者:
提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握,准备作一分钟的抢答练习。
这一环节便于 ……此处隐藏7383个字……习文言文的积极性方面作了一些努力。
(一)引导学生在自主、合作学习中理解。
1、自读质疑
引导学生借助注释、工具书等自主学习,激发主体参与意识,培养质疑精神。
2、交流解疑
着力引导学生联系上下文,联系旧知,联系生活体验来推断文意,理解词句。“猜”和“推知”是阅读文言文的重要能力。
在教学中我们会发现,有些文言文字词方面并不难翻译,字面意思挺简单,但学生就是看不懂文章的内容,理解不了文章的主旨。什么原因?这里不仅仅只是字词障碍的问题,更主要的是学生不会根据具体的语境、联系上下文、勾联已积累的知识来推断或猜读文章的内容。
当然一些重要字词的积累还是必要的。这一课一个重要语言知识就是意动用法。
(二)引导学生在问题探究中理解
引导学生在问题的探究中理解,以意率文,以问题的思考和探究带动词句的理解,激发学生的兴趣。如:仲永是神童表现在哪里?仲永的悲剧责任由谁负?王安石怎么看?
三、引导学生在诵读中理解
1、读准字音,读出句读。
着重引导学生读出句子节奏,读出初步理解,读出一点文言文的味道。
2、读出语气,体会感情。
引导学生重点品读第3节,抓住4个句来语气词,辨析不同的语气,体会作者的感情,把握作者议论的观点。
(四)引导学生在生活情境中理解。
1、为了加深学生对“指物作诗立就”的理解,引入了《咏柳》《咏鹅》这两首咏物诗。
2、创设“邑人对仲永父亲如何劝阻”的情境,意在深化学生对课文内容和主旨的理解。
3、最后一个“记者采访”,让学生在生活中体悟后天学习的重要。