《走一步,再走一步》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编为大家收集的《走一步,再走一步》说课稿,希望能够帮助到大家。
《走一步,再走一步》说课稿1人教版教科书“七上”的《走一步,再走一步》是美国作家莫顿亨特的作品.这篇文章编在“人生”主题单元,编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文,引导学生关注生活,进而热爱生活、体味人生。
初一学生,已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是,让他们从生活经历中去感悟人生哲理,特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活,还有很大的困难。所以,本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。
初中语文阅读教学的目标之一,是“理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。其中,区别“走一步,再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句话的异同是难点。
新课标还要求:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。”要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和 ……此处隐藏32280个字……教师小结:原来标点符号也能表现人物的心理,所以,我们以后读文章的时候,要从标点中读出味道;在写作时,学会合理使用标点符号,也能达到独特的表达效果。
②你能从这段对话中感觉到“我”心理的变化吗?
“我不行”“我做不到” 毫无信心
这看起来我能做到 萌发信心
我做到了 信心十足
③当“我”踩到悬崖底部的岩石,扑进爸爸强壮的臂弯,“我”有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。为什么?
引导学生比较“我”在悬崖上的表现。
父亲来之前:怕——哭——等——盼
父亲来之后:自己一步一步爬下岩石
成就感:亲历艰险,克服了内心的恐惧,翻过了心中的“悬崖”,战胜了自我!
(四)探究主题
1、多么神奇啊!当初哭着、吼着“我不行”“我做不到”,结果“我做到了”!父亲对我施了什么“魔法”吗?
语言安慰:“你能做到”“这就是你要做的”
(“要吃晚饭了”删去行不行,为什么?)
方法指导: 迈一小步 再一小步
假如来的是你的父亲,他会怎么做?(理解父亲的教子有方)
2、这“悬崖上的一课”对作者的人生有怎样的影响呢?
(补充阅读资料)
齐读最后一段。
3、文中作者的故事,对同学们有什么启示?
(五)拓展延伸。
这次经历,让“我”得到了终身受用的人生启迪,其他人是不是也能有所收获呢?
接下来请同学们完成这句话:
我提醒自己:
(这里的我可以是文中的的“父亲”“杰利”“母亲”“那群离我而去的小伙伴”等,还可以是同学们自己。)