《恐龙的灭绝》说课稿

时间:2023-10-20 04:05:02
《恐龙的灭绝》说课稿

《恐龙的灭绝》说课稿

作为一位杰出的教职工,时常需要用到说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢?以下是小编收集整理的《恐龙的灭绝》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《恐龙的灭绝》说课稿1

一、教材分析:

我说的内容是人教版《语文》二年级下册第31课《恐龙的灭绝》。本课是一篇科学知识小品文。主要是让孩子们阅读课文,在想象中漫游恐

龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,同时激发孩子们对科学的好奇心。

二、学生分析:

作为二年级的小学生,尤其是男同学来说,应该是比较喜欢恐龙的,对恐龙也有很大的兴趣,在学生的兴趣之上,进一步激发孩子们对科学

的好奇心。因为在不久的将来,这些谜团可能就会被正在捧读本文的孩子们揭开。

三、设计理念:

从儿童的兴趣入手,激发孩子学习的热情,提高课堂效率。并激发孩子们对科学的好奇心,感受世界的奇妙。

四、教学目标

认知目标:会认15个生字,会写9个字。

能力目标:正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

情感目标:有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

五、教学准备

1、课前学生们收集恐龙的资料。

2、教师制作课件。

六、教学重、难点

弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因,有感情地读出相 ……此处隐藏15748个字……标准指出,“阅读是一种个性化的行为。自读,自悟是阅读的基础。在阅读教学中让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”因此,本文的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的读,读准字音,读通句子,读出自己的感受和理解。

三、 引发想象,质疑探究

古人云:书读百遍,其义自见。通过前一环节的朗读,学生对课文已有一定感受与体会。我以“恐龙化石”为启发点,文中科学家向我们介绍了5中恐龙灭绝的说法,那么你们分别赞同哪一种说法呢?学生根据自己的观点相互质疑,充分体现了学生的自主性,活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,使学生学得开心,学得投入。同时又启发学生发挥想象,“造成恐龙灭绝的原因还有哪些呢?”培养学生对恐龙灭绝进行科学探究的兴趣和愿望。

四、 联系生活,拓展延伸

新大纲指出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系。”因此,在对课文内容有了充分认识后,使学生理解恐龙的灭绝与生存环境有很大的关系,那么我们应该如何去做呢?把课堂内外,书本内外有机结合,变“封闭型”教学为“开放型”教学,让我们共同来保护自然环境。

在本课整个教学过程中,我充分采用探究的学习方式进行教学,使学生真正成为了学习的主人,提高了学习的积极性,把要我学变成了我要学,我想学,我会学。总之,我在尽量地尝试着新课程带来的新理念。我的课还很稚嫩,由于自己从教时间短,在教学中有时有急噪情绪,不能耐心地听取完学生的发言,打断学生的发言,还有指导朗读不到位等不足之处。敬请各位领导、老师多多指正。

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