手指说课稿

时间:2023-10-18 19:25:11
手指说课稿

手指说课稿

作为一名老师,总归要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的手指说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

手指说课稿1

一、说教材。

(一)教材分析。

《手指》是著名散文家、画家丰子恺的作品,课文用拟人化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用,课文最后告诉我们“团结就是力量”这一道理。学习本课,能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用。

(二)教学目标。

1.认识“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个字,正确读写“拇指、搔痒”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,了解五根手指的不同特点,体会作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

(三)教学重难点。

重点:正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,了解五根手指的不同特点,体会作者描写手指的方法。

难点:领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

二、说教法。

根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:

1.朗读与默读结合法

本课课后有默读的要求,因此本课的教学采取朗读与默读相结合的方法。要让学生多朗读,把课文读流利。同时继续训练学生的默读能力,锻炼学生通过默读获取信息的能力。

……此处隐藏19588个字……名反馈表格中的内容,师适当引导。

2、师引导学生体会本文的表现手法

观察表格,结合课文内容想想:作者采用了哪些表现手法。(引导学生从表格中的“吃苦”,“窈窕”,“秀丽,样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法。)

通过观察表格,体会出文中的对比手法

(长处——短处,五指之间的不同特点对比着来写)

3、作者说:“却无爱憎在其中”,真的没有爱憎倾向吗?谈谈不同的看法。如果你是五指中的一员,你愿意做哪一个手指,为什么?以此来发散生动思维、活跃他们的思想。

(在此过程中,注重个性的理解,随机引导学生结合上下文理解“窈窕,堂皇,养尊处优”的意思。)

4、教师导读:是呀,正如作者所说——(屏幕出示)

“手指上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异——美丑之分了。

(四)、拓展延伸,迁移运用

1、师创设情境:一天,五指发生了矛盾,他们为什么会发生矛盾?结果又怎样呢?请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事,让人从中感悟生活,获得人生启示。

(这既是对全文写法的练习,也是让生从写作中加强人生感悟,明白本文的写作意图,这也将达到润物无声的教育效果。)

(五)、总结课文:引读阅读链接,是的人各有所长,各有所短,团结起来力量就会更强,就是丰子恺先生从手指上得到启示。有位诗人又是这么赞美手的!齐读阅读链接。丰富对手的理解。

①齐读最后一自然段,②师小结课文

四、说板书设计:

5※手指

各有所长,各有所短(总)拟人

(互相合作,取长补短)(分)

对比

团结就是力量(总)

《手指说课稿.doc》
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