谈生命说课稿
作为一位优秀的人民教师,就有可能用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编为大家整理的谈生命说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
谈生命说课稿 篇1各位领导、各位老师:
大家好!今天,我说课的内容是《谈生命》,下面将从以下几个方面对本课的教学设计进行说明。
一、说教材
1、教材解读
《谈生命》是冰心的一篇谈生命本质和生命意义美文,道出了她历经沧桑、倍尝酸甜苦辣的生命“体验”。全文仅有一长段,但思路清晰、章法严整、文字简洁、哲理深邃,形象表达尤其精彩。开篇用一句话:“我不改说生命是什么,我只能说生命像什么”引出话题,接下来以“一江春水”和“一棵小树”为喻描写生命历程,最后直抒胸意,升华哲理,揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相生相伴共同法则,表达了生命不止,奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
2、教学目标
知识目标:
(1)理解、积累“读一读,写一写”中的词语;
(2)体会文中比喻、反复等修辞手法的巧妙运用;
能力目标:
(1)整体感知课文内容,培养正确、流利、有感情朗读课文的能力;
(2)引导学生用圈点,勾画的方法品读文章精美简练的语言。培养感悟能力。
3、教学重点:
(1)理解作者含蓄而深厚的感 ……此处隐藏16014个字……(2)说目标
1。知识目标:识记作者与词语,分析文章的层次,了解文章的主题思想,体会文中优美形象的语言。
2。能力目标:培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想像,感受文中鲜活生动的形象,揣摩文中蕴含的生命哲理。
3。情感目标:通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考,感受和借鉴这种积极的人生态度。
(3)说重点、难点
1.激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象。
2.揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴。
二、说教法、学法
遵循“师生互动,自主合作,探究感悟”的原则,根据九年级学生的身体和心理特点,我采用教法与学法是:
教法:
诵读法——引导学生真正学会读散文,读出韵味,领悟散文形象化的语言及其象征意义。
问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究,进而理解文章主旨。
阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述,并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。
学法:
自主学习——解决字词、作者,结构层次等浅层问题。
合作交流——运用小组合作,全班交流的学习方式,体味语言,感受形象,激发想象,学习深层问题。
探究感悟——引导学生通过各种朗读,感受散文的特点,培养创新思维,深化对生命的独特感受。
三、说教学过程:
(1)创设情景导入新课
让学生伸出双手,紧紧地贴在自己的胸口,感受自己的心跳。
看图片,听音乐,。
通过学生的触觉、听觉、视觉,让学生谈对生命种种现象的感受。(一是导入新课,二是了解学生对生命的感知水平)