《生命 生命》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《生命 生命》说课稿,希望对大家有所帮助。
《生命 生命》说课稿1各位评委、各位老师:
大家好!
我今天说课的内容就是人教版语文七年级上册第3课《生命生命》。
一、说教材
1、课文特点:
《生命生命》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第三课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元,内容以人生为主题,都是抒写的作者对人生的憧憬,体验和思考。这篇优秀的散文。作者以女性的细腻和和敏感观察寻常的生命现象引出对人生的思考,感悟生命的可贵,唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用:
叶圣陶说“教材是个例子”。《生命生命》这个例子既承担落实本单元教学的重点的任务,又承担对学生进行学习习惯的养成,学习方法的培养,文学审美教育的责任。本单元的成败,从某种意义上说,对学生整个初中阶段的学习影响深远,特别是学生的学习习惯的养成,学习方法的掌握尤为重要。
二、教学目标
1、知识与技能
根据本单元的安排,结合新课标“要正确、流利、有感情地诵读课文,从中获得对人生有益的启示”,本课安排了以下目标:
(1)有感情地诵读课文,理解文中三 ……此处隐藏33815个字……/p>
小组集体展示,交流对问题的答案和见解,生以“我认为”的语气汇报,培养他们的自信心,然后以“谁还有不同的看法”、“谁来补充”,有充分体现学生自主平等的交流平台,和谐积极的交流气氛。教师完全充当一个组织者和引导者。
1、默读课文第二自然段,
说一说这一段给我们介绍了什么?
(1)文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读)
(2)作者为什么回放了飞蛾?(及我为什么会震撼?)
(3)你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时,他们是怎样反抗的,这种反抗就是什么?
2、感情朗读课文的第三自然段
思考练习:
(1)找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)
(2)一粒香瓜子令作者感动的原因是什么?
(3)写草生命力强的诗,谁背一背?
冲破()
香瓜子没有(),没有()多么顽强的()!
不屈(),茁壮()
3、课文的第四自然段
出示思考练习:
(1)从听诊自己心跳的律动你知道了什么?
(2)利用生命有哪两种方式?
糟蹋就是()
我可以好好的使用(),也可以糟蹋()。利用了就是();糟蹋了就是()。
利用生命,我们就应该(),不应该()。
(四)归纳总结拓展
作者从这三件事认识到了什么?
举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。
我们要怎么做才能体现无限的价值?
五、说板书设计。
飞蛾挣扎求生}
瓜子不去生长}生命可贵,珍惜生命。
诊听心脏律动}