我最好的老师说课稿
作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的我最好的老师说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
我最好的老师说课稿1【说教材】
这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
教学目标
一是正确读记“编造”等十二个词语。
二是读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
三、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学重难点
一、 让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考和怀疑精神。
二、让学生学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。
【说教学】
为了达成教学目标,突破重难点,我采用-激趣引入的方法:“说一说,你心目中最好的老师”是什么样的。通过学生对我心目中最好的老师的讨论,明确了好老师一般都应该是认真负责、知识面广、严格要求、关心学生…….然后,自然的过渡到课题《我最好的老师》。接着进入第一个教学环节:初读课文,要求1、把课文读正确、读 ……此处隐藏17893个字……的感受。这样的人你还知道有谁?给大家讲一讲。情在读中感,理在读中悟。就在这咀嚼词句中、在朗读感悟中、在拓展阅读中体会了怀特森先生的良苦用心。在此落实目标3
如果学生找出了这样的句子:
正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。
我就引导学生对比前后学习方式的不同,再重点抓住“冒险”一次评价怀特森先生的课堂和他这个人。借机解决第三个问题。在此落实学习目标3。
三、回首往事诉说真情
在此我让学生假设自己是怀特森的学生,长大之后成了一名伟大的科学家,给怀特森老师写几句话。写作往往是有感而发,此时学生对怀特森先生已经有了一个全面地认识,和作者、文本产生了共鸣,借机不仅可以抒发情感,锻炼学生的写话能力,而且可以帮助学生梳理本节课的学习收获。
四、学习表达阅读推荐
今天我们学习的是一篇“一事一议”(板书:一理)的文章,那么作者是如何通过具体的事例发现一个道理呢?引导学生发现写作的秘密。文章的最后一段非常有特点,我引导学生思考能否去掉,再一次体会作者对怀特森先生的赞扬,体会留白的意味深长。每篇课文都是写作的范本,写作的秘密需要老师的点拨和引导。
最后我给学生推荐阅读《科学的故事》。课外阅读是课堂的延续和拓展,借助学生的兴趣点进行阅读推荐,可以开阔学生的视野。在此落实学习目标4。
板书设计
21我最好的老师
人物事件结果一事
不要迷信书本也不要迷信权威一理
独立思考独立判断
这一板书的设计,遵循课文的表达方法,就是希望学生从中把握文章的脉络,领会“一事一理”文章的写作方法。