《荷花》说课稿

时间:2023-10-18 07:55:16
《荷花》说课稿

《荷花》说课稿

作为一名教职工,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编整理的《荷花》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《荷花》说课稿1

一、说教材

《荷花》是苏教版语文教材第六册第四单元的一篇写景记叙文,写的是“我”去公园赏荷,陶醉于白荷花的丰姿神韵,与荷融为一体的事,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感受。

二、说教学

认知目标:

1、会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。

2、读懂一至三自然段。

能力目标:

1、通过看图说话、写话的练习,提高语言的运用能力。

2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

情感目标:

1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。

2、通过看图,读文,展开想象,品味词句去欣赏荷花的美,从而加强语感的训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。

三、教学对象分析

1、所任教的班级有较好的朗读能力,初步懂得欣赏词句,本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文,运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句 ……此处隐藏28980个字……>然后正课讲解,教师先介绍选料,所用刀具,荷花制作的操作步骤,为学生理出一个理性的制作过程。让学生知道萝卜如何一步步变为荷花的。

3、教师示范。

紧接着教师示范,给学生一个直观的感性过程,不仅是示范操作步骤,还要指导学生观察,突出花坯及叶状花瓣的制作要领,强调操作中的重难点。为了使这一过程最大化,我通过实物投影,录像循环播放,不断的冲击其大脑神经,以求留下深刻印象。

(三)实践训练,评析纠偏

1、模仿训练。

为检验教学效果,我要求学生立刻进行实训环节——每人雕一朵荷花,要求他们安原先分配好的小组相互合作,共同完成,在实训的过程中继续播放录像。在其间由教师不断指导,强调重难点。

2、评析,纠偏。

当第一朵花完成时,教师进行集中指导,评析,请每组同学合作总结出操作要领、重难点。

(四)小组竞赛,巩固知识,提高技能

在大家有了一定操作经验后,我要求进行一场比赛,即在规定时间里,看各小组完成的质量与数量并评出本节课的优秀小组。一方面巩固、强化知识;另一方面通过竞赛激发学生的斗志与团队合作精神。

(五)总结

活动八:教师带领学生共同总结本课的教学任务,教学重点与难点,

(六)拓展与延伸

教师进行知识拓展,将这种雕刻的方法加以延伸,举一反三,类推睡莲和玉兰花的制作并加以比较,从而摸索出创新思路

(七)布置作业。每人雕刻一束荷花,并拍成图片上交评比。

(八)板书设计

1、课题

2、选料、用具、原料、制作过程

3、操作要领

4、知识拓展

(九)课件

《《荷花》说课稿.doc》
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