亿以内数的认识教学反思

时间:2023-10-07 19:25:03
亿以内数的认识教学反思

亿以内数的认识教学反思

身为一名刚到岗的教师,我们的任务之一就是课堂教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编整理的亿以内数的认识教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

亿以内数的认识教学反思1

教学片段:

1、师出示数据:这些数你会读吗?(在万以内数据中选择:一般数、中间有0的数,末尾有0的数、中间、末尾都有0的数)

5347 5067 5006 5070 5500

学生自由读----读给同桌听一听

2.师:哪位同学来读给大家听。

(小结万以内的数的读法。)

3.师:关于万以内的数,你还知道什么知识?

生1:我知道这里有很多数位。有个位、十位、百位、千位。

生2:我还知道这些数位的计数单位是一(个)、十、百、千。

生3:我还知道相邻两个单位之间的进率是10。如:10个一是十,10个十是一百,10个一百一千,10个一千是一万。

师:还能想到什么?

生4:我看到5030,就想到了它是由5个千和3个十组成的。

4、师:同学们真棒,看着这些数,想到了那么多我们以前学过的知识。今天啊,我们要带着这些知识去认识一下这些数。(屏幕上随即展示我国20xx年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。)

5、师:看到这些数, ……此处隐藏7312个字……次人口普查情况为素材导入新课,初步让孩子感受万以外的数有多大。孩子们领会的很快,立刻发现“万以内的数最多的是5位数,这些数字有的是7位数,有的是8位数。”这位进入新课奠定了很好的基础。大胆的放手让孩子们自主探究,使他们在学会的同时,学习能力也得到了进一步的发展。

二、通过情景教学进一步培养数感

大数在日常生活中有着广泛的应用,为了让学生感受日常生活与大数的联系,充分利用教材,让学生了解全国第五次人口普查的数据,通过想象感受1亿有多大,帮助他们建立数感。

三、自主探究,解决难点

本课的难点是中间或末尾有0的数的读法,在教学这部分内容时,我没有直接给予孩子们答案,而是通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生们自己进行归纳,总结读法,学得很扎实,印象也很深刻。

在本节课的教学过程中也有遗憾。

1、教具不够充分,学校没有定制大数的计数器。在认识大数和每相邻两个计数单位间得进率是多少,我们只能借用手指来数数,感受是10进率的。

2、第4页的做一做,我不能带领孩子们一起拨珠子数数,还有个别孩子把注意力放在了计数器上,课堂上不时的出现拨珠子的声音。

3、在读大数时,个别孩子分不清数级,不懂数级的用途,导致万级的数和个级的数分不清楚如何读。

措施:在今后的练习中注重学生的读数指导。特别强调:

1、含有两级数时,先读万级,再读个级。

2、万级的数要按照个级数的读法来读,再在后面读上个“万”字。如:24967845读作:二千四百九十六万七千八百四十五。

3、每级末尾不管有几个 “0”都不读,中间或前面有一个“0”或连续有几个“0”,都只读一个0

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