《认识小数》教学反思

时间:2023-09-28 02:10:19
《认识小数》教学反思

《认识小数》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家收集的《认识小数》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《认识小数》教学反思1

今年三月份参加市骨干教师培训时,史红桃老师带领我们数学班学员开展《如何培养学生的自主学习能力》的专题研修,先由两位老师讲《小数的初步认识》这一课,之后老师们互相交流评议。大家都觉得小数概念的引入不够理想。回来后我也积极进行了探索,觉得以名字引入效果较好。

教学内容:义教版六年制小学数学第七册P117—118的例1、例2及相关的“做一做”。

教学目标:

⒈引导学生初步认识小数,体会小数的含义;初步掌握一位小数的读、写法。

⒉通过自学尝试、合作讨论的形式展开学习,培养学生主动学习的兴趣。

⒊注意培养学生喜爱数学的情感。

教、学具准备:

⒈教具:投影仪、若干明胶片、米尺;

⒉学具:仿一角、二角、五角、一元人民币学具若干,直尺一把。

案例分析:

⒈复习铺垫,启发思维。

⑴说一说以下各图阴影部分用什么分数表示。(出示阴影图)

⑵1米=()分米1分米=()厘米1元=()角

评析:复习分数的知识,为搜集、准备有效的信息,诱发知识间的正迁移,沟通 ……此处隐藏13225个字……学新课时,我分为了两部分。第一部分是认识整数部分是0的小数,是由学生自己动手测量白纸的长和宽展开的,引导学生感知白纸的长和宽都不满1米,那如果都用米来做单位是十分之几米呢,学生之前已经初步认识了分数,解决这个问题比较轻松,接着继续追问“还有没有其它的表示方法了呢”,有部分学生知道还可以用小数来表示,这样就自然而然地引出了整数部分是0的小数。第二部分是认识整数部分不是0的小数,是由引导学生思考1元2角和3元5角分别是几点几元来展开教学的。由于学生已经有了与这相关的丰富的生活经验,所以大部分学生都能很快地说出正确结果,但是要让他们说一说自己是怎么想的又都说不出来了。我认为这是由于学生们还没有体会到小数的含义,为了帮助学生理解,我在设计时先要学生把2角化成用元做单位的小数,再化1元2角,这样就有部分学生能想到把1元2角先拆后并,在这部分学生的带动下,全班大部分学生也都能理解这种的思考方式了,从而也就达到了我确立的初步理解小数的含义的教学目标。从总体上来说,这两部分的教学是由易到难、循序渐进的,符合小学三年级学生的认知发展规律,又有大量的生活经验做基础,所以学生掌握起来并不困难。最后,我要学生自学整数、自然数、小数及小数各部分的名称,既培养了学生的自学能力也加深了他们对数的理解,并且进一步地认识了小数。

三、存在的不足之处

1、鼓励性语言还不够丰富,评价方式比较单一,没有很好地起到调动学生的积极性的作用。

2、有些地方还是老师讲得太多,学生讲得太少,没有给学生充足的时间去思考,还不敢放手让学生去自主探索,没有充分调动学生的主动性发挥他们的主体作用。

3、由于时间仓促,教学经验不足,确实是还没有吃透教材,在细节的处理上还有待改进。

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