初一语文教学反思

时间:2023-09-28 02:10:12
初一语文教学反思(15篇)

初一语文教学反思(15篇)

身为一位优秀的老师,教学是重要的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家整理的初一语文教学反思,欢迎阅读与收藏。

初一语文教学反思1

1、绿色蝈蝈是法国作家/昆虫学家法布尔的科学说明文,节选自其付一生而成的《昆虫记》,这个知识让学生大致了解即可。

2、 这篇课文,我设置了2课时。第一课时着重在朗读,整体感知课文知识,记忆重点字词的读音,字形的基础上让学生找出课文具体介绍描写蝈蝈的语言片段,学生大都能很准确地明白从第③段到最后都是讲蝈蝈的,但对于第二段,有个别学生提出也该归入具体介绍部分,这或许是学生对第二段到底讲了什么不太清楚。只看到“绿色蝈蝈”四个字出现在此段就盲目下结论,又或许是知道此段在讲知了的叫声而引出主人公蝈蝈,把引出说明对象的文字错误理解为是具体介绍蝈蝈的内容,所以我必须引导学生认清这两个概念,绝不能混淆在一起、。这样就已经花了半节课了,剩余半节课我撇开课本开头两段不谈,着重让学生归纳出具体介绍部分讲了蝈蝈的叫声③和食性④~⑾,这一点学生都能准备借助资料得出来,然后我关键带领学生理解第③段文字内容,(蝈蝈声音的特点),和赏析优美的文字表达方式,从而让学生学习语言表达的优美,又通过多次朗读让学生感染出作者寄托的喜爱之情。这一环节学生听得出较认真,应该真正领捂了。我本以为很难引领学生进入情境的困难也自然迎刃而解了。 ……此处隐藏16724个字……学将诗的第一部分中的“山”“海”分别换作“失败”和“成功”,体会一下那位女生所说的幽默。结果“山顶”变成了“失败顶”,“山那边的山啊”换成了“失败那边的失败啊”,教室里一片笑声。读完后,我让大家谈感受,将近一半的同学“唰”地将手举过头顶,我找了一位男同学,男同学脸上还挂着笑容,但语速非常快,口气非常肯定地说“我认为她这种变换是错误的,因为诗中的‘山’不是‘失败’,而是指‘困难’。”从大家的表情、动作上看得出,大多数同学支持他的这种看法,有的同学已经在声援了。于是我顺水推舟,问“失败”与“困难”有什么不同呢?更多的同学举起了手,各种个性化的表述都有,其中一位男生的表述最简洁:“困难是指从事某件事的过程中所遇到的难处,而失败指结果。”

这时,又是那个提出奇怪建议的女生提出了自己的新观点:“我认为,在这首诗中‘山’既是过程也是结果。”有同学马上反驳:“不对!‘山’是过程,结果是‘海’!”“登山是过程,登上了山就是结果,只不过前面还有新的山,于是又开始了新的登山的过程。”“山是诗人追寻人生理想过程中的一个个困难,诗人最终的理想是大海。”教室里气氛异常热烈。讨论到这一步,可见这一群孩子的思维是多么活跃,只要我们善加引导、保护,孩子们的心灵是会永远自由的。

此时,我觉得有必要提醒一下同学们记笔记了:“同学们的问题提得好,对问题认识非常深刻,有些同学的回答非常精彩,表述富有个性且语言简洁、优美;我们能否将自己非常认可的回答随手记在书上呢?”

这时,下课铃响了,我简要总结了一下:“今天我们主要讨论了诗中‘山’和‘海’的含义,同学们的回答非常精彩,我想说的是:没有惟一的答案。我喜欢你们今天的各种各样的表述。”我看到,几乎每个同学的眼睛里都闪烁着光彩。

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