走,我们去植树教学反思

时间:2023-09-17 00:15:16
走,我们去植树教学反思

走,我们去植树教学反思

身为一名优秀的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的走,我们去植树教学反思,欢迎大家分享。

走,我们去植树教学反思1

《走,我们去植树》是苏教版四年级下册的第一篇课文,是一首现代诗歌,作者以生动活泼的语言,描绘了初春时节,少先队员们积极参加植树活动的情景。

本文内容比较简单,主要是让学生体会到红领巾植树的豪情,让学生意识到植树造林的好处,让他们增强环保的意识。但是课后细想任然有许多的不足之处:

1.课题是文章的眼睛,学生对一篇课文最直观的印象便是课题,但是我却忽略了课题的点拨。直接让学生读了课题就了事了,其实在讲课题时,我应该先让学生读一读课题,再思考课题有什么特点,学生应该很快会发现其中有一个逗号,将课题分为了“走”和“我们去植树”两部分,接着该让学生进行比较《我们去植树》与《走,我们去植树》两个题目的不同,思考可以把“走”字去掉吗?它们的意思有什么不同?相信我用这样的方式处理课题,学生能比较清楚地感受到“走”字的含义,即有叫别人一起去植树的意思,就能体会到这样的课题给人一种号召感,在此基础上再去读课文,学生理解起来也就不难了。

2.我也可以抓课后问题,引导思考,有时课后问题的设计可以为教者提供最佳的教学切入口,教师如能充分利用课后问题的提示,引领学生潜心会文,深刻地思考,就 ……此处隐藏9721个字……的环境。这一句句创造之语,很容易感动四年级的学生,但感动归感动,让他们真的行动起来,那是难的,特别现在城市的小孩真的很难有这种体验,城市的植树往往是由专门的劳动者来做,而农村的孩子这种体验还是有的,因为大多数的农村每一年都有着植树的活动,他们摸一摸,看一看,也会有着灵动。但不管是有,还是没有,但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的,所以在一课上,特别对于四年级学生来说,也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。

教学时,引导学生在读中初步理解诗意,并且根据不同的内容分成三个部分:知道了谁在哪植树,植树的好处,结尾首尾呼应,表达了少先队员植树的决心。“绿色工厂”、“绿色希望”、“绿色宝库”,这三个知识的解读是绕不开的。联系上下文和生活实践,反复诵读,知道了“绿色工厂”是一个比喻的手法,把树比作工厂。既然是工厂必定要生产产品,在这个绿色工厂里产出的是清新的氧气。制造过程是复杂的生物反应,通过光合作用来实现。我认为理解到这样足够了。绿色希望,表层的意思是小树苗,从更深层来理解,小树苗还寄托着怎样的希望呢?是绿树成荫的动人画卷,是造福人类的美妙图景,是渴望成才的美好憧憬。在充分的讨论和探究中,让学生深入文字背后,理解诗化语言和文学表现特质。绿色宝库是指森林,充分说明了森林和人类的密切关系,为人类作出巨大的贡献。

在诗中,“染绿”的手法值得品味、鉴赏。这是拟人化的手法,想象大自然有一双神奇的手,把植树造林想象成涂抹绿色,这是一种具有奇幻色彩的表现手法,很是精妙!

课后第五题是:选择学校的一种树木,查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍,其实也可以模仿着课文的形式,让学生以诗的方式介绍,也许更能够激起学生的创造欲望。

《走,我们去植树教学反思.doc》
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