快乐的人教学反思

时间:2023-09-17 00:15:10
快乐的人教学反思

快乐的人教学反思

作为一名优秀的教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的快乐的人教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

快乐的人教学反思1

《快乐的人》一节属于“造型·表现”学习领域的课程。本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型,辅以柔软的皱纹纸缠绕,刚柔相济,动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法,不墨守陈规,而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态,正是同学们所喜欢的课程。

课堂中首先和同学们一起欣赏了约瑟芬·贝克的动感雕塑,引导学生从多种艺术形式中发现线造型艺术,发表自己对“动感雕塑”的感受,了解艺术形式的多样性,引导发现线材造型艺术,引起学生对动感雕塑的兴趣。接着教师让学生自主的大胆造型。当学生对线性材料有了一定感受后再提出本课教学目标,并进行了有效的教学演示,是学生掌握了线材的基本制作方法。

不足之处,由于受习惯的影响,个别同学可能拘泥于真实的人体比例,作品显得死板。多数同学使用的是教学材料袋里提供的材料,没有搜集不同种类的线材。在学习过程中,学生能否积极主动思考、研究解决问题的方法,但是大胆进行造型表现还不够。

快乐的人教学反思2

在《快乐的人》一课备课过程中我已预设到学生遇到的困难会比较多,加上我校教学条件的限制,特别是在电线材料的准备、剪开和连接上学生制作起来存在相当大的困难。这种技能 ……此处隐藏3568个字……不足的情况下又如何创作出好的作品呢?在教学人美版小学美术四年级上册《快乐的人》一课后,我找到了答案。

这一课学生需要准备一些线材来完成人物造型的制作。我布置学生按小组准备材料,结果发现有个别组没有一名学生带来线材。我用《论语》中的“工欲善其事,必先利其器”反问学生:“没有材料怎么进行制作?”学生意识到自己的错误后,我将提前准备好的几根线材按小组分发给了学生,有的线材很短。为了丰富人物制作的方法,授课中我应该提到借助一些辅助材料,如螺丝钉、曲别针等学生可以创新表现。看到学生带的材料比较单一,我就没有讲授此内容。结果艺术实践时,有的小组由于使用的是我提供的短线材,只够完成人的头部和身子的造型。我就相机启发学生能否利用其他材料辅助制作呢。意料之外的是,果然有一名学生巧妙利用两支水彩笔穿插在已经成型的身体中,四肢的形态就呈现出来,我用明代吴承恩的“世上无难事,只怕有心人”表扬他的突出表现,号召大家向他学习。如果在学生一筹莫展的时候,我不能适时点拨,他们就不会有“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的精彩表现了。这是无意之中的生成,有我在课前的认真备课做基础,才会产生引导学生用其他材料来充实线材的突发之想。正如《论语》中所言“不愤不启,不悱不发”,学生自己在遇到困境时,就会积极动脑想办法解决问题,教师此时的职责就是启发、引导,转换学生的思维,让他们另辟蹊径。

学生学习材料准备不好应该教育,但我们不能抱着让学生从失败中总结教训的心态,在教学中对这样的学生置之不理。我们要告诉学生不带或忘带材料时,只要你能够另辟蹊径,想办法完成学习任务,不仅不会得到批评而且还会受到表扬。《论语》中有“岁寒,然后知松柏之后凋也”,我们要使学生懂得条件越是不利,越能考验一个人的能力。

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