《满井游记》教学反思

时间:2024-03-19 00:15:11
《满井游记》教学反思

《满井游记》教学反思

作为一名人民老师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编收集整理的《满井游记》教学反思,欢迎大家分享。

《满井游记》教学反思1

袁宏道的文章,清新而富有灵气,其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情,从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的个性。

教授这篇文章,我感受颇深,总结教学反思如下:

优点:

1、为了让学生对作者的思想感情有更深的了解,我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景,让学生明白,封建时代,并不是所有的文人都是“学成文武艺,货与帝王家”的。让学生一开始就对本篇文章产生浓厚的兴趣。

2、作为一篇文言文,在教学过程中,我强调学生要特别重视文言实词、虚词的积累,给他们着重强调“之”字和一些词类活用字的用法

3、训练学生的语感和想象能力,语言表达能力

4、和学生共同分析>写景作文的妙处,学习之后提高自己的写作能力。

不足:

1、由于自己对学生的估计不是很到位,导致课堂容量有点大,学生不能很充分的消化吸收。

2、在指导学生朗读时,齐读这一环节时拖沓散漫,影响了课堂氛围。

3、我对文章的思想内容理解的不是很到位,所以对作者到底是想当官还是不想当官与部分老师的见解不一致,以后在这方面应多和老师们讨论、交流 ……此处隐藏8554个字……好的教学效果。下面,就本堂课谈谈我的个人看法。

在本课的教学过程中,教师采用的教学方法主要是诵读教学法,使学生在诵读过程中体会语感,把握作品的艺术风格。整个课堂教学做到“以讲带动读,以问促进读,以练巩固读”,从而使学生主动地参与各种实践活动,体会到了写景的方法。具体表现在以下方面:

一、“以读为主”落实字、词、句

教师通过引导学生多读、熟读、精读等具体语言实践活动,来落实这项任务。采用听朗读、学生自读、师生共读多种方式,着眼于读的不同目的,不同功用。通过多读,使字、词、句的训练落到实处。

二、“以思伴读”进行质疑训练

在经过初步朗读之后,教师并没有进行串讲课文,而是采用小组合作方式自行疏理文意,在此基础上鼓励学生大胆进行质疑。接着,教师围绕中心部分,把相关问题的理解都串到一条主线上,使学生体会到怎样层次分明地写景。学生带着问题,再读课文,细心体会本文的写景特点。接着,引导学生进行句子赏析。用喻贴切新奇,是本文的写作特点之一。让学生再次读文,让学生因“疑”而动,不仅获取相关信息,更培养了他们的语言组织与表达能力。

三、注重学生的主体地位

教师在教学过程中注重课堂讨论,小组学习,始终以学生为主体地位。在教学中,充分调动每一名学生的学习兴趣,不让学生成为课堂上的“看客”。尤其是最后填写“小令”一题,极大的调动了学生的积极性。教师教学方式的改变,带来学生学习方式的改变,使学生在轻松愉快的氛围中完成了本节课的教学目标。因此,老师的这一节课不失为一节好课。

但是,再好的玉也有瑕疵,就我个人看来,如果老师能从字、词、句、意等方面进一步加强训练,学生掌握本节课知识会更牢固,课堂效果会更好。

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