《索溪峪的“野”》教学反思

时间:2024-03-18 02:10:32
《索溪峪的“野”》教学反思

《索溪峪的“野”》教学反思

作为一名优秀的教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编整理的《索溪峪的“野”》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《索溪峪的“野”》教学反思1

文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。文章在表达上有两个特点:一是运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时,采用先概括后具体描写的方法,在概括地介绍索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四方面进行具体描写的。在授课之初,我们通过业研,确定了教学目标,要解决好以下几个具体问题:

1.了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面的内容,体会作者表达的思想感情。

2.紧扣课题、充分质疑,理解“野”在什么地方。

3.领悟作者的表达方法、体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受的。

4.联系上下文体会句子的意思。

一、本课教学设计的一些浅显的再认识:

(一)、由“野”存疑,切入教材

学生们学过的写景的文章不少,但是从来没有哪一篇文章用“野”字来形容景色的美丽。课后静下心来重新审视这篇课文的题目,感觉我这节课的导语设计的太平淡了。没有最大化的激发起学生进一步学习的欲望。

导入部分再设计:

师:同学们小小年纪,但眼界却很开阔,请用三言两语,讲一讲你到过的景区。

生1:我去过华 ……此处隐藏14589个字……了课文,你会有一番新的发现的。”引导在老师的引导下,饶有兴趣地边读边思考。

经过同学们认真阅读,仔细思考,以及学生之间的交流,这两个问题都能迎刃而解。看来,在学习略读课文时,培养学生认真阅读的习惯很重要。

不足之处,在本课的学习中,由于受到时间的限制,对于个别没有认真阅读的同学,尤其是欠缺思考的同学,关注度不够,有些学生没有达到真正的领悟方法,今后应该在这方面多加琢磨,力求让每位学生都能有所提高。

《索溪峪的“野”》教学反思15

这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。

这是一篇略读课文,结构完整,层次清晰。以总—分—总的结构方式描写了索溪峪的“山野、水野、动物野、人野”。在教学设计中,我以“哪个方面的美给你留下的印象最深”位主线,让学生自主感悟。学生的自学以小组形式合作学习,教师引导他们在读中领悟索溪峪的自然美。在感悟山野以部分时,抓住“磅礴的美、惊险的美”来领会。当学生为惊险的美而动摄魂魄、为磅礴的美而浩气长抒时,我借助旅游照片让同学们置身其中来体会,并请去过张家界的同学谈见闻和感受,同时,再根据“一线天”、“百丈峡”、“十里画廊”、“西海峰林”等词语来想象画面。学生感同身受,朗读起来声情并茂、入情入境。

本课教学,处处回荡着美的旋律,基本做到了美文美读,美文美学。在此过程中,我还注意引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累,并通过创设情境,激发学生的学习兴趣,使他们主动去发现美和创造美。

《《索溪峪的“野”》教学反思.doc》
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