一年级语文识字教学反思

时间:2024-03-16 06:00:13
一年级语文识字教学反思

一年级语文识字教学反思

作为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的一年级语文识字教学反思,希望对大家有所帮助。

一年级语文识字教学反思1

本课韵文是以词串的形式出现,围绕学生日常生活的内容组织成一组组词串,读起来朗朗上口,便于诵读,同时课文配以插图,图文对照,让学生不仅识字,还理解词语,认识事物。

由于学生还刚刚接触汉字,所以本课教学以识字写字为主,这既是重点也是难点。在教学中,我根据学生的年龄特点,承诺过分利用课文插图,让学生观察插图,并联系自己的生活实际,边看图边识字,既激发了学生的兴趣,也让学生认识字,理解词语的意思。在认识词语和理解词语的教学中,插入说话训练,让学生用词语来说话,也可以根据自己的生活经验补充扩展词串,从而让学生主动识字。体验识字的快乐。

由于学生刚接触汉字,因此教授学生学习写字非常重要,要手、脑、口并用,先学习基本笔画,再学会笔顺,让学生说说你是怎么记住这个字的呢?充分利用形象的语言让学生记住,如教学“鸟”字时,对学生说上面的撇是鸟头上的羽毛,里边的点是鸟眼睛,千万要点上,下边的鸟身体要宽一点,学生听了,兴趣很高,很容易就记住这个字了。再如“太”字,从学生熟悉的大字入手,大字下面加一点就是太,学生也很容易就记住了。接着让学生观察汉字在田字格里的位置,为写好汉字做好准备,最后在习字册上仿影,让学 ……此处隐藏13293个字……生并没能把词串的乐感读出来。在学生读得不够好时,作为老师,应该给学生多几次的范读,让学生在教师的范读中去体会、去感受语境美,进而读出感情。可我本身都没能把词串的韵律美读好,怎么能让学生读好呢?在今后的教学中,我也应该是在学生读之前,自己先读百遍才行。

在本节课的教学中,我还存在许多的不足之处,如:我在教学中没有很好地把握词串教学的特点,在学习生字时没有引导学生把握好生字的形和义,没有处理好读书、识字与写字的关系等等。上完本次课,我深深的感到:自己的教学经验有待提高,教学机智有待加强,语文知识有待增加,语文教学理论有待掌握。但在今后的教学中,我会努力提高自己的。

一年级语文识字教学反思15

《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是一年级的教学重点。小学一年级应该让学生喜欢学习汉字,有主动给学习的愿望。因此,识字教学必须博采众长,综合、灵活应用多种识字方法激发学生识字的兴趣,开发识字潜能。在这节课中我采用了以下几种方法。

1、编一编。让学生自己编字谜编故事,帮助记住汉字。如学习“宝”时,一个学生就编出了字谜:家里藏了一块玉。(宝)

2、找一找。在学过的生字中,注意引导学生观察、思考、比较、发现,给字归类寻找学习规律。

3、比一比。比较“已”和“己”。

4、换一换。通过换一换偏旁计生字。如:请-情-清-晴-精-睛,通过换偏旁比较,学生既明白了形旁表意,有记住了这一组形近字。

5、赛一赛。利用学生的好胜心,激起学生学习积极性,比一比谁认得字多,让学生开展认字比赛。

识字方法多种多样,只要教师放手让孩子选择适合自己的方式,创造性的识字,就会惊喜的发现孩子的思维之广阔。

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