《比长短》教学反思
身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《比长短》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《比长短》教学反思1整节课以学生活动为主，让学生通过亲自体验，实验操作，感知以小组合作形成“长短、高矮”的概念，同时实行开放性教学，让学生自主参与，互相交流，培养学生乐学、积极探索的学习态度。反思本节课主要有以下几个特点。
一、激发兴趣，让学生主动参与学习活动
“兴趣”是最好的老师，在课伊始，我设计了一个问题：“你们想知道纸袋里装的是什么吗？”使学生产生了用学具袋里的东西进行活动的心理需求。这时课堂气氛异常活泼，进而高兴并自然进入新知的学习。之后，我在学生探寻到比的方法之后，安排了比长短的游戏，让学生自由比，学生参与活动的兴趣一下子提高。最后，又安排了排队游戏，让他们用学到的知识解决问题，体验成功的快乐，使学生真正成了学习的主人。
二、学生主动探索，体现了解决问题策略多样化
我在教学时，把探索比长短比高矮方法的“任务”交给各小组完成，每个学生在小组内根据自己的生活经验得出比的方法，并由此产生了不同比法，这正体现了《标准》中提倡的解决问题策略的多样化，同时在交流汇报中，让学生不断体验成功，感到“我真棒”“我能行”，有助于大大提高他们的自信心，整节课课堂氛围活跃，教学效果较 ……此处隐藏6066个字……如何数格子比长短,直线曲线比较直线最短,数边长比长短在课堂上都有渗及,但缺少明确的要求.比方说数格子,没有要求学生将数出来的格子数写在边上,同理数边长也一样.正如今天校长所说,对学生的学习习惯的培养可以说是每一位老师应该而且必须是最重视的,可是我在这方面做得欠佳!
几天下来,自己对于课堂时间把握得不够,花太多时间在探讨上,以致于每次的课堂作业都是勿勿而过,忘却了如今的学生还是才入学不到一个月的新生.所以后序的订正工作烦重而杂乱.留给学生独立观察,审题的时间太少太少,我的主导地位太过于明显.
唯一值得庆幸地是自己在开始就有意识地让学生接触正方形,所以在数格子教学中比较容易.对于天天伴我学中,哪只猴子先吃到桃子,感觉学生接受得并不是很好,不知道哪位有好方法?
《比长短》教学反思9对于比较明显的长短与高矮学生掌握得挺好。自己在备课时，过分重视了长短的比较，比方说如何数格子比长短，直线曲线比较直线最短，数边长比长短在课堂上都有渗及，但缺少明确的要求。比方说数格子，没有要求学生将数出来的格子数写在边上，同理数边长也一样。正如今天校长所说，对学生的学习习惯的培养可以说是每一位老师应该而且必须是最重视的，可是我在这方面做得欠佳！
几天下来，自己对于课堂时间把握得不够，花太多时间在探讨上，以致于每次的课堂作业都是勿勿而过，忘却了如今的学生还是才入学不到一个月的新生。所以后序的订正工作烦重而杂乱。留给学生独立观察，审题的时间太少太少，我的主导地位太过于明显。
唯一值得庆幸地是自己在开始就有意识地让学生接触正方形，所以在数格子教学中比较容易。对于天天伴我学中，哪只猴子先吃到桃子，感觉学生接受得并不是很好，不知道哪位有好方法？
