语文三年级上册教学反思

时间:2024-03-13 19:25:04
语文三年级上册教学反思

语文三年级上册教学反思

作为一位到岗不久的教师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的语文三年级上册教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文三年级上册教学反思1

《好汉查理》这篇课文,在我上完课改课后,觉得成功之处:

1、课文的引入,从“好汉”入手。让学生学会提出问题。如怎样是“好汉”?其次环环相扣,直奔课文的重点。

2、在字词教学上,运用多种方式进行教学,通过指名读,小组读等方式学习。

3、通过对有价值的问题的讨论,小组合作探讨,通过读,画,说,谈水道渠成的突破重难点。如问题:查理有哪些变化?查理为什么会有这么大的变化?与哪些人有关。

让学生在质疑后积极读书,读中思、读后议,使学生顺其自然地体会到查理发生的变化,感受到了人的善良、信任以及充满爱心给人带来的快乐。这样,真正体现了学生的小组合作,并适时的给予小组合作的指导。存在问题现场解决。如学生汇报时读句子时的指导等等。不足之处:首先在学生自学上,应多给学生一些时间思考,让学生想想理由,并让学生学会简单的在文中找重点字词、句子旁,作批注。其次在小组汇报时,除了让学生读自己找的句子外,让学生说说为什么自己画的句子能说明“查理是个好汉”。根据学生的回答顺手板书,尊重学生的答案。最后,学生的倾听习惯还要进一步整改,是不是采取竞争机制调动小组与小 ……此处隐藏11178个字……头):英子,英子,你为什么低头呀?你能说说你的心里话吗?学生这时走入文本,把自己当作英子,说:“我害怕,别人会歧视我。”“我到底上去,还是不上去。”“不上去,才来的新老师要批评,上去,大家一定要笑我,怎么办?”此时学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。当英子鼓起勇气一摇一摆地走上去时,(我让一位女同学上台)我鼓励学生说:“难道我们不该为小英这样的勇敢鼓掌吗?”顿时教室里响起了热烈而持久的掌声。我又创设情境:“小朋友,此时,你就是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?”学生热情的话语打动了我们:“别怕!我们不会嘲笑你!”“勇敢点!”等等,很感人。

x x当同学们给了英子两次热烈的掌声时,老师引导:快把这夸奖的掌声响起来吧!英子在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,真是此时无声胜有声呀!无数的话语在英子心头涌动,英子你想说:……“谢谢你们,你们的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑地面对生活。”“你们的爱使我终身难忘。我要自信地面对一切。”就这样,学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程,从而感受到大家的爱。这部分情境的创设我觉得是比较成功的。我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。

二、关注学生的阅读体验,体现语文的人文性特点

1、让学生在朗读中感受。

x x如本节课重点指导第一次掌声时,学生在充分理解的基础上,通过抓住英子动作神态来多角度的读,感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。

2、在阅读中感悟。

x x整节课,以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态,学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重、关爱别人。

3、在体味中升华。

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