《桂林山水》教学反思

时间:2024-03-13 17:30:04
《桂林山水》教学反思

《桂林山水》教学反思

身为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《桂林山水》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《桂林山水》教学反思1

《桂林山水》以优美的语言描绘了桂林奇美的山光水色,词藻华丽,让人如临其境,赞颂了祖国美丽的河山,表达了作者对大自然无限的热爱。在备课中,我发现那浓浓的情感跃然纸上,学生体会起来并不困难,但对于如何学习作者仔细观察、细致描写的方法,学生会感到比较困难。因此,在教学中我尝试着采用了紧扣作者思路,跟着作者一起游览的方法学习课文,这样不但能有效地进行读的训练,而且使有机的结合起来。

一、读中具体感受祖国山川之美,作者爱大自然之情。

《桂林山水》是一篇优美的写景作文,学生从挂图当中已能初步感知桂林山水之美。在学生读准字音,读通句子的基础上,指导学生默读课文,读后组织交流各自知道了什。在交流中,有的学生说:“我知道了作者写的桂林山水的特点,奇、秀、险,他们奇峰罗列,怪石嶙峋。”有的学生说:“我知道了作者写了水的特点,水静、清、绿。”有的学生说:“我发现作者在写这山和水的特点时,运用了排比句,更形象地加深了我对桂林山水的认识。”学生精彩的回答告诉我,他们已经初步体会到了文章写的主要内容。接着,我问:“你们是从文章的哪些地方体会出来的?你能通过朗读将你的体会表达出来吗?”学生在初步感知 ……此处隐藏10133个字……林山水》这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美,文章分两段分别介绍桂林的水和山。两段文字结构相似,我把体会作者的文字美和结构美作为了课堂的重点。

我主要详讲课文第二段。首先,我让学生自读段落,找出漓江的水有哪些特点?出示段落第2句,研读句式结构:先感叹再用上比喻或优美词语具体描写,让学生反复朗读、仿写句子,体会句式的美。接着,让学生体会段落开头及结尾两句在段落中的作用,感受作者通过对比和自我感受,再现景物的美的写作手法。

精讲第二段后,让学生发现运用相同方法自学课文第3段,接下去,在学生反复品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐计中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读,读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中,教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会,或结合语境理解,或积极启发想象,在读中感悟意思,用感悟促进朗读。

《桂林山水》教学反思15

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。文章不仅短小精悍而且结构明了,全文采用总分总的结构写作:开头以一个“甲”字高度概括并总领了全文,二三自然段分别写桂林的山与水,最后一自然段进行总结。

设计教学过程时,第一课时我主要引导学生读通课文,学习生字新词,整体感知课文内容。第二课时进入分段研读阶段,然后把指导背诵与理清文章的结构联系起来,引导学生理清作者的写作思路,练习背诵。最后,让学生读一读阅读链接,再次感受桂林山水的美好,并引导学生结合这首诗的内容,进行再创造,也写一首诗描写漓江的水或桂林的山,以激发学生对语文学习的兴趣。

设计归设计,真正教学过后,才发现自己的教学过程当中存在诸多不足。

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