《詹天佑》教学反思

时间:2024-03-13 13:40:14
《詹天佑》教学反思

《詹天佑》教学反思

作为一名人民老师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《詹天佑》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《詹天佑》教学反思1

句子教学不仅要分析句子的各种句型特点及其表述作用,分析句子的词语配搭规律和修辞手法,还要分析句子与句子之间的逻辑关系以及其中虚词(特别是关联词)的用法,从而使学生通过教学和练习,逐步掌握用词造句的规律。在教学中使学生理解句子是理解课文的基础,必须重视理解,运用句子。

一、重视指导学生理解和掌握表现中心思想的重要句(中心句)。

这种句子或是直接表达了中心思想,或是跟课文中心思想关系密切。讲清这些句子,能帮助更好地理解课文,掌握课文的中心。如《詹天佑》文章开头段:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这个句子在文中起到点题、点明中心的作用,在教学中应该重视指导理解好这种类型的句子。

二、重视指导理解和掌握对课文结构起重要作用的,具有概括性的句子。

有的句子在课文中能连贯课文内容,或起着承上启下的作用,或起着提纲挈领的总述作用,这些都是课文结构中起着重要作用的句子,讲清这些句子的意思以及它在文章中的作用,同样能帮助学生更好地理解课文,还能帮助学生提高作文能力,在教学上要注意讲解清楚。如《詹天佑》文中开头一句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话概括性强,对全文起了总起的作用。要引导学 ……此处隐藏18071个字……是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因:

1、尽管采用了多种形式的读,但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是就应以读为本,让学生在充分读书的前提下,去感悟,去体验,学生自然容易“见文生情”。

2、因为我在这堂课中处理的资料是“直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分资料”没有以理解“社会环境中的困难”作铺垫,把任务放在了背景之外,那么学生的情感当然很难调动,所以导致学生谈起来苍白无力,语言多是贴标签式的词语。

3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分资料时,我尽管采用了比较直观的方法,学生也理解了设计的巧妙,但是对于詹天佑的设计并没有产生真正好处上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个资料以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法,即联系上下文。

4、中心问题“找出最使你感动的地方,为什么?”针对性不是很强,并不是任何一篇课文都适合。对这篇文章来说,既然是写人的文章,就要从詹天佑这个人身上做文章,让学生谈你认为他是个怎样的人?你是从哪里得出的这样的结论从而让学生们在表达上做到言之有理,言之有据。同时又是抓住文章的灵魂,让学生读中悟情,品味语言和资料及情感融为一体,也能够提高课堂效率。

透过这篇课文的教学,让我明白了每一篇课文都有自己独特之处,要针对文章特点选取教学方法,采用多种有效的方式唤起学生的精神世界,实现语文课堂教学的高效率。实践证明,教学与研究相结合,教学与反思相结合,还能够帮忙教师在劳动中获行理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,使教师能够体会到自己存在的价值与好处。

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