0的认识教学反思

时间:2024-03-13 07:55:22
0的认识教学反思

0的认识教学反思

身为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思能总结我们的教学经验,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编收集整理的0的认识教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

0的认识教学反思1

上完了《0的认识》,感慨颇多。课后,我和时进行了反思。设计《0的认识》一课中,考虑到同学对0的认识并不是一无所知,局部同学知道0表示没有的意思,并会计算简单的有关0的加减法,因此设计该课教法时能从同学的实践动身,主要有如下特点:

1、联系同学已有的生活经验,利用课本主题图。本课教材设计是先认识0表示没有的含义,再认识0表示起点的含义,接着教学0的书写,最后教学有关0的加减法。由于考虑到同学或多或少都接触过0,因此,设计教学过程时,把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事,把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。通过教学实践,同学对小猴子的情景很感兴趣,并且教学情景有连贯性,各个教学环节的设计没有打破教学情景,同学的学习兴趣高涨,热衷于学习无需教师过多的组织教学.

2、同学的数学学习内容应有利于同学主动地进行观察、交流等数学活动。在本课教学中,一开始就抓住了同学的“眼睛”,让同学观察小猴的表情,然后再采用帮小动物排队的动画形式出现,有利于同学进行积极自主的学习活动;其二创设了一个同学自由交流(谈谈在什么地方看到过0),你能想方法用桌上的文具、书包里的书或其它东西表示“0”吗等想一想,动一动的实践活动 ……此处隐藏12531个字……到了。教室里,办公室,提包里,翻过来翻过去,都没有,都没有。怎么搞的,难道是昨天掏东西,把优盘带出来了?赶紧把这个消息报告给年级执行校长。她把自己的优盘借给我,重新下载我发的课件,昨天我又修的没办法只有凭记忆重新制作了。在几个老师的帮助下,还有10分钟上课的时候,课件终于修好了。

开始上课,我有点紧张,脑子里差点变成空白。讲完0的一种意义,该出示课题和目标了,我竟然忘说了,直接就跑到了第二个意义,等把课件打开,我才发现忘说了,只好再补说。哎,乱了,乱了。还是准备不充分呀。终于回到了状态,我也不紧张了,领着我们班小朋友开始遨游在知识的海洋里。开火车,讲数学故事,同桌互讲,同桌比赛,抢答游戏,奖品奖励,口头批评、表扬,我想尽一切办法调动孩子们学习的积极性,把孩子们的吸引力集中到学习上。孩子们这节课表现还不错,小脑袋都在思考,发言也抢着说,我在他们的带动下,也更有劲了。课堂检测第二题,本来我想着这节课的内容比较多,可能时间会不够用,打算同桌互相说一下的。结果我一看表,还有6,7分钟才下课,平时我们总说:学习都要落实到笔头上,现在时间够用,还是让他们写到本上好。我提出了这个要求,可是因为上课前我没有让孩子们把练习本拿到桌子上(平时他们的本子放到桌子上,就有好多人不听讲,而是在乱摸本子,所以上课不用的东西没让放到桌子上),结果好多孩子这个时候才从书包里拿本子,耽误了一会儿时间。每一个小组先做完的我改了一下,然后让这名同学当小老师,给组内的其他同学改。这样,每个孩子做完都知道自己是不是做全对。

终于下课了,我长出了一口气。

从这节课我得到的教训就是:什么事情赶早不赶晚,早了失误还可以弥补,晚了一切都来不及了;做任何事都要准备的充分点,再充分点。

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