《花儿朵朵》教学反思

时间:2024-03-12 11:45:16
《花儿朵朵》教学反思

《花儿朵朵》教学反思

作为一位到岗不久的教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编为大家整理的《花儿朵朵》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《花儿朵朵》教学反思1

在本课中,我从学生最熟悉的花朵入手,先安排学生欣赏课前准备的花朵图片,让学生了解花朵的各部分结构,引导学生观察不同花朵的大小、花瓣的形状、颜色等,让同学们充分感受到花朵带给我们视觉上美的享受,增强对大自然的亲切感。

在第一课时,我让学生用线描的方式来画自己见过的或者是想象的花朵的样子,然后用彩笔或者蜡笔涂上美丽的颜色,在同学们画的过程中,有的同学不知道涂什么颜色,鼓励学生大胆尝试,可以给花朵涂上各种颜色,可以在花瓣上画上各种图案来丰富整个画面。学生画好后,在班级展示好的作品,增强学生的自信心,激励同学们大胆创作。第二课时,我安排的是手工课,课前让孩子们准备了彩纸、剪刀、胶水和照片,在课上带同学们一起欣赏了各种形状、颜色不同的花朵,让孩子们进一步感受到大自然的奇妙,激发学生自己创作一朵属于自己的花朵的积极性,从而享受自己动手的乐趣。

但是,由于学生个体差异,没有充分调动起所有同学创作的积极性,有个别同学没有参与到制作中,而且在老师示范制作花朵后,束缚了一些学生的想法,没有充分发挥出学生自己的想象力。以后上课时要尽可能的调动每一位同学学习绘画,动手制作的积极性,充分发挥每一位 ……此处隐藏10362个字……摆其它的东西。结果同学马上热情高涨,摆出如:小人、房子、车子等,同时借用一些其它的文具如:橡皮擦、铅笔等,许多超出我的想象范围。

教材给我们提供的是教学的一个可操作的表示形式和内容,但这并不代表我们在实施过程中一定要照搬,在发现对同学发展有益的前提下,我们可以适当地将教材内容延伸拓展。课本上只要求用学具拼摆花朵,但是在完成教学任务之后,我觉得应该可以让同学拼摆一些其它的事物,这样可以拓宽同学的思路,,给同学一个发明天地,加强发明意识,使他们求异思维、激发想象,激发创作的情感得到抒发,并照顾了同学的个别差别,体现个性化的教育。

在一(7)班上《花儿朵朵》这课时,我没多想,还是依照平时的上法来上。在简单的启发引导后,让同学拿出学具开始摆花朵。小朋友们都在认真地摆,突然,听到一个声音在叫我:“老师,快过来!”我以为发生了什么事情,赶快来到那声音的发源地,那小朋友的面前。“老师,快看我摆的花朵,我还编了故事,你想不想听?”“好啊!”我饶有兴趣地看着这个满脸稚气的小男孩,想知道到底是一个怎样的故事。他边摆着学具,边说:“第一天,我种了一朵花(图略);第二天,花开了(图略);第三天,花谢了(图略) …… 我并不惊讶于这个小朋友的动手和动脑能力,因为在平时的课中他的表示都是这么突出。我的心突然动了一下,这个小朋友的故事给了我很多启示:摆花朵时可以摆单独的一朵外,也可以摆一组连续的,并且可以象连环画一样配上故事;还有就是将摆好的花朵画在纸上,每摆好一种就画一张,再制订好,翻动起来就可以做成一个最简单的动画 …… 小朋友的想法永远都是那么新奇和怪异,我对小朋友的心理了解得实在不够,加之重视不够,这些都是我应该在平时的备课、上课中需要加强的,在平时的教学中积累的。

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