《伤仲永》教学反思

时间:2024-02-25 21:20:18
《伤仲永》教学反思

《伤仲永》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《伤仲永》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《伤仲永》教学反思1

上完了这节课,感觉意犹未尽,似乎仍沉浸在课上既紧张又愉快的气氛中。回想这节课,无论是学生的合作交流,还是师生的互动,每个环节都较为顺畅。这节课之所以能达到如此效果,我想主要原因有以下几点:

1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式

学生课前自主学习的习惯基本养成,预习做得较好。在上课之前,学生已经基本能口译课文,这样就节省了大量的字词教学时间,为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。具体授课过程中,十分注意将学生的独创性融入其中,既有共性,又有个性。

2、与学生建立平等对话的关系

在课堂上,我视学生为一个个活泼的生命体,尊重学生,平等对话,允许学生发表自己不同的见解。在教学中,围绕教学重点这一大方向,放手让学生在课堂上真正成为课堂的主人。有放有收,既让学生掌握了知识,又让学生充分体会到学习的乐趣。

3、教给学生正确的学习方法

诵读是文言文教学的基本理念。在这节课中,我采用各种不同的方式让学生读,以读促思,从读中感悟,较好的体现了“书读百遍,其义自见。”

4、各种能力训练渗透其中

虽然只是短短的一节课,但注 ……此处隐藏15846个字……,他才思枯竭,写来的诗文竟没有一句佳句。人们说他的才思尽了。 1

学生:江郎才尽。

教师:对!(教师板书“江郎才尽”4个字)不过这节课我们学的不是“江郎才尽”的故事,而是一个“方郎才尽”小文章。(教师板书“方郎才尽”4个字)

二、解题:

教师板书课题,并提问:伤仲永的“伤”是什么意思?

学生看课后注解①,回答:悲伤,为??惋惜

教师问:作者为谁惋惜?为什么惋惜?

学生答:为方仲永惋惜,为他从一个神童变成一个普通人而惋惜。 (教师板书:神童----普通人)

三、作者介绍:(打出课件)

王安石,字介甫,号半山,抚州临川人。北宋政治家、文学家、思想家。曾封为荆国公,世称荆公。卒谥文。现存有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。

唐宋八大家之一。

(唐宋八大家----韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石)

四、读准字音:(打出课件)

lìpān yè yì

隶 扳 环谒 邑

gài chèn yānmǐn

丐称 焉 泯

五、理解一字多义:(打出课件)

忽啼求之:它,指书写工具,代词

借旁近与之:他,指仲永,代词

不能称前时之闻:的,助词

余闻之也久:这件事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”, 泯之为众人:语气助词,不译

环谒于邑人:到,介词

于舅家见之:在,介词

2

公开课授课老师:欧阳龙贵

授课地点:连州市北山中学

授课班级:七年级(4)班

《《伤仲永》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式