《细胞的生活》教学反思

时间:2024-02-25 19:25:21
《细胞的生活》教学反思

《细胞的生活》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《细胞的生活》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《细胞的生活》教学反思1

本课是对第二大单元生物体的结构总结性概括,从知识点和难度上有一定困难。所以应该利用难点启发思维,在学生积极思维的同时,能力得到了锻炼。主要表现在三方面:

1.本课始终一环扣一环地贯穿着知识的因果关系,运用逻辑思维抓住了学生的思路,同时也培养了学生分析、推理的能力,如无机物、有机物概念的给出,细胞膜控制物质的进出以及细胞生活需要能量等。

2.本课运用了形象的比喻、举例和谈话的方式进行教学,使“物质”、“能量”这些抽象、枯燥的概念具体化、形象化,并与生活联系起来,缩短了抽象知识与学生之间的距离,同时启发学生自己举例,锻炼和培养了学生形象思维、发散思维的能力。

3.本课还通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力。同时渗透了情感态度和价值的培养。同时本课通过微观知识的教学和一些隐藏的悬念,如:“物质是由分子组成的”、“细胞膜如何控制物质的进出”等,培养了学生探索生命奥秘的兴趣。

本课的抽象知识都是从事实中得来的,如细胞有物质的进出和细胞膜控制物质进出,都是通过宏观的生命现象 ……此处隐藏2643个字……眼光去学习新的知识。

他们可不管你上课用得是讲授法,还是探究法,只要他们在你的课堂上觉得"很爽",有成就感和满足感,他们就喜欢。其实不管什么方法,哪怕是灌输法,只要你灌得巧妙,就是好方法。

《细胞的生活》教学反思6

教材分析:

本章前三节的学习,学生初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构。认识到无论是植物还是动物(除病毒外)都是由细胞构成的。既然细胞是生物体结构和功能的基本单位,它具有一定的结构基础和相应的功能特点。那么细胞室怎样进行生活的?这节课从物质和能量统一的角度进行说明。教材内容抽象,内容跳跃性强,如无机物、有机物、分子、能量等概念,多而且抽象不易理解,对于七年级学生的知识层次来说,想要把这节课上好,教学难度很大的。

学生分析:

七年级学生认知水平正由形象思维向抽象思维发展,具有一定的抽象思维能力。

教学设计思路:

由于概念多而抽象,所以我将抽象的内容化为直观具体的实验现象,并联系生活实际,引导学生观察、分析、推理、体验、类比等活动,这样学生接受起来相对容易一些。

成功之处:

1、体现了双主体这一教学原则,教师引导学生推理、分析,学生动手操作、体验辅以积极思考,使得整堂课富于生机并能体现自然学科的特色。

2、对教材内容把我较精准。从新课的引出(引出本节研究的三个问题)开始,教师举例、联系生活实际贯穿始终。由生活现象到小实验,激发兴趣并创设情境,营造轻松的课堂氛围。当然,这样处理教材是教材特点决定了的。

3、注重与学生的情感交流。亲切、自然、友好的教学语言引导学生积极思考、主动发言,从而缩短师生距离,是整堂课看起来严谨而活泼。

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