搭积木教学反思

时间:2024-02-12 13:40:22
搭积木教学反思15篇

搭积木教学反思15篇

身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编为大家整理的搭积木教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

搭积木教学反思1

在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。可是,相反如果问题提的盲目不恰当,反而会给学生带来很多疑惑。

很久没在课堂上问这个问题了,在学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“你们读懂了什么?”其实我也不希望他们说出什么正确的答案,只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外,举手的人寥寥无几。不敢再请了,我是犯了一个大错了,书还没读通,学生如何能悟呢!记得上次听课,就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误,忙引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为:不爱学习就搭不好积木!读确实能读出东西来啊!“那你们认为哪一个特点最主要?”这下好,都说自己说的特点最重要,真是一个乱字了得!“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读,是一种很好的教学方法 ……此处隐藏9714个字……认识和理解,并通过本课的学习,让学生能够体会主人公平平“心中有他人”的优秀品质。本课的最后一个环节就是指导学生写“书”“本”两个字。

生字学习是本课的重点头,这一次的随文识字没有面面具到,根据生字的特点进行教学,效果甚好。比如“搭”可以用记提手旁的方法,还可以扩展到提手旁的其他字,“这些”可以直接用“这些”说一句话,有些直接记字音,有些可以用加一加的方法,有些可以根据字的意思记,识字方法多样,效果较好,避免了以前由于处理生字的时间过长,导致朗读课文的时间。

搭积木教学反思15

这节课主要是学习20以内的不进位加法和不退位减法,学生在之前的学习中已积累了一些运算经验。我以学生熟悉和感兴趣的搭积木游戏引入,很快集中了学生的注意力。当学生知道怎么计算之后,我会追问学生:“你是怎么算出结果的?”这样既重视学生的思考过程,有可以培养学生的语言表达能力。最后,通过全班交流来归纳计算方法,提倡算法多样性。在做练习时,我制作了20以内的数字卡片,让学生玩“卡片碰碰碰”游戏,学生热情高涨,积极性很高。有很多平时很少举手的学生,都把手举得高高的。

课堂上,学生的学习氛围很好。在新知的探索和获取过程中,学生都参与其中,起到了主人的作用。但整节课可以更加紧凑些,留出些时间让学生动手做练习,这样效果会更佳。

在之后的作业情况看,学生对于“13+3=”、“19—4=”这类题目已能进行正确计算,而对于“( )+2=17”、“18—( )=12”这类题目却存在普遍错误。追其原因,是学生对被减数、减数和差的关系,加数、另一个加数和和的关系没有很好的掌握。他们在做题时,需要进行逆向思维,所以容易出现错误。所以对于这种类型的题目,在今后的学习中要加强练习。

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