《我的同学》教学反思

时间:2023-12-04 04:05:01
《我的同学》教学反思

《我的同学》教学反思

身为一位优秀的教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《我的同学》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《我的同学》教学反思1

《语文课程标准》指出,口语交际“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”本次口语交际教学,我贯穿课标的这一要求,主要从以下几个方面来设计的。

一、创设情境,让学生有话可说。

巧妙地创设课堂情境,学生才会饶有兴趣地、主动地投入到说话训练中去,才会积极地观察、思考、想象,他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。因而在教学中,本人设计了“找优点”“夸优点”“学优点”等环节的情景,努力把口语交际的训练置身于真实的情景中,从而激发学生表达的欲望,在交际中体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受。

在进行本次“口语交际”教学时,我精心创设了一组符合学生生活实际的交际情境。首先,我借罗丹的一句至理名言来启发学生走向情境。然后让学生看一段录像,引导学生走进情境,从而激发了学生想夸的欲望。

二、多向互动,发展学生的口语交际能力。

在训练策略上,我克服了口语交际“独白化”的倾向,注意了“多个回合,多向互动”,在“找优点”、“夸优点”、“学优点”的教学环节中,进行了不同层面、不同形式的交流。在互动形式上,注意了多层面、有重点,师生之 ……此处隐藏13606个字……层面、有重点,师生之间采用了教师与学生个体的互动,教师与学生群体的互动等多种形式,生生之间采用了个体之间、小组之间、个体与小组之间、小组与全班之间,全班自由组合等多种形式的互动。在这些多层面、多形式、多回合的互动交流中,渗入了教师的指导、示范,营造了宽松氛围,引导着学生由单调到丰富、由表面到深层、由生硬到和谐。到写“优点卡”这一环节时,学生基本上能根据自己的需要选择夸奖对象、夸奖方法,获取、整理自己所需要的信息。在这种接近生活自然状态的训练中,学生的倾听、表达、应对的能力得到了实质性的提高!

《我的同学》教学反思13

《指南》中的艺术领域提到:不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千遍一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。在美术活动组织过程中,作为老师我也一直在转变着自己的观念,以最新的理念反思自己的教育教学行为。那些在我们大人眼里“四不像”的作品,却是孩子们内心最真实的一面。在我们班级的美术作品栏中,千篇一律的作品渐渐少了,孩子们的自由创作和自由发挥展露出来了。

在今天的美术活动《我的好朋友》中,我们收集了一些蛋糕盘子作为创作的原材料,在此基础上进行一定的想象和打扮。我将活动分为4个主要环节,引入、观察自己的好朋友、绘画、展示作品介绍自己的好朋友。活动中不为幼儿提供范画,让幼儿通过观察自己的好朋友,自由大胆的创造绘画。活动的气氛是热闹的,小朋友们的绘画作品是充满童趣的。他们可以清楚的介绍自己的作品,清楚的知道自己的画的是谁?他们对于这种没有限制的绘画活动充满了兴趣。这让教师再一次的深刻体会到指南的教育建议内涵,不要为了追求“完美”的效果,而去约束孩子们的天马行空的创作,让孩子们进行的想象力与创造力受到束缚。在这方面也是今后要继续注意的方向。

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