《弟子规》教学反思

时间:2023-11-24 00:15:11
《弟子规》教学反思

《弟子规》教学反思

身为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《弟子规》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《弟子规》教学反思1

一、一读《弟子规》,音韵打动人

第一次读《弟子规》,首先喜欢上的是它独特的音韵结构,它十分押韵而且简洁明快,深受人们的喜爱。布置孩子们阅读,孩子们也非常喜欢,读来朗朗上口。由于节奏感非常强,孩子们常常和我一起和着节拍一边诵读一边打节拍。

二、二读《弟子规》,内容打动人

第二次引导孩子们继续深入诵读《弟子规》,对《弟子规》有了更加深入的了解。《弟子规》原名《训蒙文》,是清代李毓秀根据宋朝朱熹的《童蒙须知》改编,后经清代儒生贾存仁修订,改名为《弟子规》,是一本教导儿童怎样待人接物的书籍。《弟子规》一书内容简明通俗,不谈空洞理论和教条,而是教导基本的品德修养、孝亲友爱以及生活起居中应有的礼节。《弟子规》一书深刻地训导我们如何孝顺父母、友爱兄弟;形成良好的品德和生活习惯;如何具备博爱的精神及正确的读书方法等。如书中所写的:“父母呼,应勿缓;父母命,应勿懒;出必告,反必面;居有常,业毋变;”这是孝道的基本要求。“兄道友,弟道恭;兄弟睦,孝在中;称尊长,勿呼名;对尊长,勿显能”。乃为如何友爱兄弟,尊长爱幼最基本的语言及行为规范。另外,书中通过列举生活中最易被视作琐碎的习惯及现象, ……此处隐藏11726个字……度有些大(学生不太认识字,让他们顺着全读下来比较容易,而让他们单独接龙,一是可能会紧张,二是注意力稍微分散,就容易出错。)要是用在复习课中,效果可能会更好。最后的环节应该改成学生展示自己,可以请个别学生朗诵甚至背诵,更能激发学生的学习兴趣,让学生体验成功的快乐。本节课还应该将“知错就改”的小故事贯穿其中,更能激发学生的兴趣,为学生树立榜样。

总之,一节课匆匆而过,我在积极努力的尝试创新中,虽有不尽人意之处,但我相信,我会不断进步的。

《弟子规》教学反思15

《弟子规》教学反思今天教了弟子规的片段。内容是“冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切。置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽。唯德学,唯才艺,不如人,当自砺。若衣服,若饮食,不如人,勿生戚。”弟子规内容总是朗朗上口,精简干练,所以孩子们诵读起来也是朗朗上口。弟子,学生的意思。规,行为准则。前两行讲的是怎么穿戴和放置衣物。“冠”,帽子。“纽”,纽扣。“切”,密合。意思是:帽子要戴正,纽扣要扣好,袜子要穿好,鞋带要系紧;衣服、帽子、鞋袜等要放在固定的地方,不要随意乱放,以免弄脏弄乱了。后两行讲的是要注重德学才艺。意思是:如果发现自己在品德、学问、才能、技艺不如别人的时候,就要勉励自己,奋发图强;至于穿着打扮、饮食方面不如别人的则不要悲伤难过。虽然句子精炼短小,但内涵贴切生活,与学生日常行为息息相关,因此,除了教会学生学习,更重要的是教会学生理解。在教学中,未采用以读代讲的形式让学生诵读识记。首先,先让学生自由朗读,在这一过程中提醒学生读准字音,读顺句子。接着我来进行示范朗读,学生再次练习,注意朗读节奏。然后,我出示难字难词的意思,引导学生自己发现意思并用自己的话说出来,大致内容。最后学生反复练习,熟读成诵。

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