《丑小鸭》语文教学反思

时间:2023-11-23 06:02:09
《丑小鸭》语文教学反思

《丑小鸭》语文教学反思

身为一名到岗不久的老师,我们要有一流的教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《丑小鸭》语文教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《丑小鸭》语文教学反思1

在低年级的语文教学中,我很重视学生自读感悟能力的培养。因为,从某种意义上讲,朗读比讲解更重要。以《丑小鸭》为例,我是这样指导朗读的——

师:读课文有一个很高的境界,读着读着,就把课文内容读到了脸上,你们行不行?(行)那就试试吧!老师就看你们的脸了。

(生自由投入地朗读课文后,老师采访学生。)

师(采访生1):老师发现你刚才读着读着,脸上的表情难过了,这是为什么?生1:当我读到哥哥姐姐欺侮他时,心里很伤心。师:你读得真棒!把这句话再读给大家听听!

师(采访生2):老师刚才发现你读书时,脸上露出了笑容,为什么?生2:当我读到丑小鸭变成美丽的白天鹅时,心里很高兴,就情不自禁地露出了笑容。师:你真会感悟,还幸福着别人的幸福。请你读给大家听!

师:还有哪些同学,在读到哪里的时候,就情不自禁地怎么了,请自由发言。

在这个教例中,我指导学生朗读时,把每位学生的感受与体验放在首位,摒弃了“如何朗读”的讲解指导。学生朗读时,结合自己的体会与生活体验,把课文内容与“生活感悟”融为一体,朗读得有声有色。而我对学生的采访,既是在指导学生赏析理解,也是 ……此处隐藏18918个字……的价值得以提升,为终生的发展打下精神的底子。这样,文本的意义与学生的生命不可分割,共同存在。而本课中的教师角色,是引导者,是鼓励者。始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式,鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。比如对找字内涵的解读,对于过渡句的补充,对于丑小鸭与作者联系后带来的人生感悟,就是因为教师的灵心慧性,巧妙驾驭,才使学生拥有如此各异的思维,多彩的感悟、真情的告白,让生本对话一次次推上高潮。在这样的课堂上,始终洋溢着浓浓的对话氛围,折射着对话的精神光芒。

《丑小鸭》语文教学反思15

今天,顺利完成了七年级下册《丑小鸭》的教学任务,但我的心却久久不能平静。

这堂课自我感觉应该是成功的。提前两天备课,并参看别的老师的教学设计。这堂课的教学重点、难点应为“对丑小鸭经历的感想和认识”。前面的字词目标及内容感知目标如平时一样,但,到了重点目标“丑小鸭的经历对自己的启示”时,我没有想到,学生不仅回答踊跃,而且见解独到。像党成钊同学分析道:我们应该学习丑小鸭能以平静心态对待歧视、打击,朝着既定目标奋斗不止、乐观向上的精神;赵坤同学分析道:对自己前进道路上遇到的讽刺挖苦和制造麻烦的小人,我们不需要仇视他们,还可以去感激他们,因为,正是他们的歧视,才使我们更加坚强更加懂事……学生们的这些纯真而又坦诚的思想,真的让我刮目相看,这样的效果,比老师把自己的观点读出来让学生接受强十倍。

通过这一课的教学,使我明白:在语文课堂教学中,教师一定要敢于放手,让学生去思考,让学生去分析;一定要相信学生并给予学生机会。只有这样,不仅能让老师省气,更有助于培养学生敢于思考敢于上进的能力。

把阅读、分析的权力交给学生,就是我上这节课的最大收获。

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