《我应该感到自豪才对》教学反思

时间:2023-10-24 06:01:48
《我应该感到自豪才对》教学反思15篇

《我应该感到自豪才对》教学反思15篇

作为一名人民老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《我应该感到自豪才对》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《我应该感到自豪才对》教学反思1

《我应该感到自豪才对》,这是一篇童话,讲述了小红马嘲笑小骆驼难看,而是小骆驼感到委屈,但经过和妈妈到沙漠旅行后,小骆驼明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事,告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其是否有用处。

教学前我做了充分的准备,教学中,我始终紧扣课文的语言文字,引导学生步步深入文本,抓住了小骆驼的一个心理变化,从委屈变成了自豪这个思路进行讲课。教学中我设立了几个疑问,小骆驼为什么会委屈的?后来又为什么变得自豪了?让同学们带着齐读最后以自然段。本课的旅行是需要重点理解的,让学生自学课文,圈出描写沙漠特点的词语,集体交流后,利用多媒体,不仅加深学生对沙漠的了解,而且使学生学到词语积累的方法。教学中抓住了关键词,让同学感受沙漠的特点,如茫茫的、无边无际、风沙铺天盖地等,通过朗读来体现这沙漠的大,沙漠环境的险峻。同时也突出了小骆驼身体各部分的特殊作用。同学们再次自读课文,都能按照老师提出的问题,准确地找到并叙述出来,而且抓住了小骆驼的长相,如脚掌(又大又厚)、睫毛(有两层)、肉疙瘩(多难看),到脚掌陷进沙子 ……此处隐藏12981个字……要适度。从内容上说,拓展过多往往造成喧宾夺主、主次不分,拓展过少往往又达不到目的;同样,从时间上说,拓展用时过多和过少也不好,过多会造成后续的教学时间的紧张,甚至冲淡教学的目标,使重点不突出,教学任务不能完成;从形式上说,拓展的手法应该灵活多样,不拘一格,但也要适度和恰当,不能为了拓展而拓展,随意发挥,漫无边际。总之,世间万事万物,过犹不及,妙在适度,拓展教材也是如此,我们常说的“过度拓展,会适得其反,拓展不够或者拓展不到位,终纠反受其累”就是这个道理。同样是教《我应该感到自豪才对》,个别老师喜欢在课的导入时拓展教材,用半节课的时间为学生介绍有关骆驼的形态外貌、个头大小、性情特点、种类、分布、用途、以及古代的骆驼商队等知识,然后才引入教学。这种拓展,内容上过多过滥、时间使用上本末倒置,且形式单一;这种拓展,是不科学、不合理、不恰当的,给人的印象:“那是在上生物课,而不是语文课。”这也是以前很多人所痛批的“语文课不像语文课”。

3、拓展教材要有用。

拓展教材是为了更好地进行教学,是为了取得更好的课堂教学效果,所以拓展教材必需要有用。正如前面提到的有的教师在教《我应该感到自豪才对》时,在导入时大肆拓展有关骆驼的知识,虽然教师为了让学生能多开阔视野,多积蓄有关的知识的良好用心是好的,但是这样拓展教材对课堂教学、对文本的理解作用不大,甚至还起反作用。因为文本的主旨是“通过小红马和小骆驼的故事,告诉人们,判断一种事物美不美,不能只看外表,必须用辩证的眼光去看。”这样对教材的拓展既不能体现文本的这一主旨,而且还会误导学生把学习的重点放在骆驼的有关知识上,造成学生对教材的学习和对文本的阅读、体会、感悟等粗浅化,甚至异化。所以说,对教学没用的拓展,没有好过有!

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