放小鸟教学反思

时间:2023-10-24 04:05:09
放小鸟教学反思

放小鸟教学反思

身为一名优秀的人民教师,教学是重要的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的放小鸟教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

放小鸟教学反思1

昨天和孩子们一起学习《放小鸟》,原本有现成的教案和课件,但总觉得太繁琐,不太适应当前课堂教学的要求。再加上使用课件还得换教室,学生们得带上椅子上楼,对于一年级来说诸多不便,而且不安全。于是,我理清思路,决定在教室里上课。尽管没有使用多媒体课件,但教学的效果还是让我满意的。

第一课时主要是让学生正确、流利、有感情地朗读课文,在此基础上理解、积累有关字词。曾经试着让学生当堂来读课文,但要想达到熟练的程度并且顾及每一位学生是不可能的,照顾优生差生会越落越远,兼顾差生优生吃不饱,没事可做。于是,我开始让学生提前预习课文。一般是第二天上新课,我就前一天晚上让学生熟读课文,要求读5到10遍。当然,有些学生可能一两遍就可以了,有些学生5遍还不行。不过,这样要求,课堂上老师加以引导,小组内互相帮助,大多数学生能顺利完成第一课时的教学任务,而且背诵也快了很多。《放小鸟》我同样采用了上述方法。

放小鸟教学反思2

教学《放小鸟》一课第二自然段,细读到笼中小鸟朝着窗外叫唤,窗外也有一只鸟在叫唤这一情景时,我请小朋友看着插图试做一回动物语言翻译家,告诉大家这两只小鸟在叫唤什么。学生的想象竟是如此丰富——

……此处隐藏10249个字……然段,为了指导朗读小鸟非常可爱时,我设计了为小鸟打扮着色的动画环节,既调动了课堂学习气氛,又增强了对小鸟外形美的视觉感受,朗读指导也是水到渠成。课中我还创设照顾小鸟的情境,让学生自由想象说话,体会小男孩对小鸟的喜爱,和下文的小鸟“一动也不动”形成对比,分析小鸟一动不动的原因,感受着小男孩看到小鸟不吃不喝也不动非常担心、着急的心情。再如学习第二自然段时,,我又戴上头饰即兴表演,将孩子带入文本中,感受小鸟妈妈找孩子焦急的心情,同时进行角色互换说话练习,想象小鸟见到妈妈时会说些什么,情景交融,孩子们的精彩发言层出不穷,真切地体会到母子情深,为下文的下决心放飞小鸟作了很好的情感铺垫。在第四自然段的学习时,我先引导孩子们细心观察课文插图,当孩子们说出通过表情、动作和神态看出小男孩很高兴时,我又质疑:放飞了心爱的小鸟,小男孩为什么这么高兴呢?孩子们纷纷说出:“因为小鸟跟着妈妈回家了,回到了蓝天,又可以自由地飞翔。”“小鸟和妈妈回到了大自然中,可以自由快乐地生活。”甚至有孩子说出:“大自然才是小鸟真正快乐幸福的家。”接着引导孩子想象小鸟回头看着小男孩时,可能会说些什么?让孩子们初步感受到:鸟儿是我们的朋友,我们应爱鸟、护鸟。再回到课文朗读时,因为有了理解和感悟,朗读时声情并茂。

“教学是一门遗憾的艺术。”课的最后,在孩子们充分学文的基础上,我给他们播放了一段大自然中各种鸟儿自由、幸福、快乐生活的视频录像,孩子们看得兴趣盎然,课堂学习氛围被推向了高潮。但因为临近下课,我只请了个别小朋友说了看完后的感受,没能将预设的爱鸟护鸟这一情感教学目标生成得更到位,更精彩。在以后的教学中,我还要继续学习根据教学目标和内容更好地分配教学时间,控制教学节奏,从而更有效地达成各项目标和要求。

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