一年级语文《b p m f 》教学反思

时间:2023-10-19 23:15:24
一年级语文《b p m f 》教学反思

一年级语文《b p m f 》教学反思

作为一位优秀的老师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的一年级语文《b p m f 》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文《b p m f 》教学反思1

在本节课的教学中,我主要进行了两项任务:1、通过看图,说清了图意。学习声母b p m f认读;2、在四线格中正确书写书写声母b p m f 。

成功之处:

有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合,努力体现语文学习综合性的特点。

1。刚入学新生的口语表达能力不够规范,以具体形象思维为主。在教学上教师充分借用直观形象——插图,使学生接触感性材料,启发他们看图说话,自编顺口溜,初步对拼音字母形状、发音都有自己的理解,学生的形象思维得到培养;还启发学生想一想:你还有更好的办法吗?学生的求异思维也得到培养,把抽象符号具体化、形象化。

2。借助图创设情境,组织学生想象,训练他们说完整的话。如:启发学生利用声母“f”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词(大佛),目的是让学生想说、敢说,发散学生思维,提高语言表达能力。

3。根据低年级学生年龄特点,半节课后学生感到疲劳、纪律有松散,这时教师把拼音融入活动与游戏中,提高巩固音形目的。把抽象符号与学生的语言积累、生活 ……此处隐藏183个字……解决的问题,应该放手让学生自己做。应该充分响应新课程理念的号召,真正做到把课堂交给学生。

4、上课时的姿势也要照顾到下面的同学,不能只顾自己一味地讲,应该稍微侧着身子。特别是在一起画声调的时候,如果我面对着他们,我的手就和他们是相反的方向,孩子们还太小,自己搞不懂反、正的含义,所以需要我和他们保持一个方向。

5、书写的重点在于写字习惯的养成,写字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的`习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、本子的整洁等。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以,应该重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯,使他们终身受益。

成功之处:

1、善于利用多种方式进行朗读来调动学生积极性,通过指读、开小火车读、小老师领读、齐读等多种方式帮助孩子们集中注意力,加强巩固知识点,力争做到查缺补漏,让每一个孩子都顺利掌握知识点。

2、注意善于组织管理教学,能够关注学生的学习状态和纪律情况,提醒走神的学生及时回到课堂中去。

不足之处:

1、小习题的设置只让同学在台下说,有的同学并不明白究竟具体哪些是韵母,哪些是声母,哪些是整体认读音节。可尝试通过让学生上台来指读的方式完成小练习。

2、关于韵母、声母、整体认读音节进行分类的要求对一年级的孩子过高,孩子对于分类的概念还不是很明确。

3、在教学声母时候要求干脆利索,但是教学韵母时应该要求读完整,这一点的要求有所欠缺。

4、大声读并不等于喊,要求学生做到声音洪亮但不是大声喊。

5、整个课堂最后可以尝试安排书写或者小游戏的互动等,做到有效穿插结合。

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